Referanser

Aarstad, A.K., Hamberg, S., Oppegård, C., Pedersen, L.F., Sinderud, M.B. og Ulvevadet, B. (2019). Fagmiljø og utdanningskvalitet. NOKUT-rapport 7/2019. Oslo: NOKUT.

Advisory Panel for Teacher Education (2020). Transforming Norwegian Teacher Education: The Final Report for the International Advisory Panel for Primary and Lower Secondary Teacher Education. Oslo: NOKUT.

Arbeidsmiljøloven (2005). Lov om arbeidsmiljø, arbeidstid og stillingsvern mv. (LOV-2005-06-17-62). Lovdata. https://lovdata.no/dokument/NL/lov/2005-06-17-62.

Bakken, P., Lid, S.E. og Helseth, I.A. (2019). Hvor utbredt er praksis i norsk høyere utdanning? NOKUT-rapport 1/2019. Oslo: NOKUT.

Berg, K. J., Azimi, N., Ertresvåg, C., Gjeitanger, C., Helseth, I.A., Kristiansen, E. og Skodvin, A. (2020a). Utredning av regelverket knyttet til kvalitet i praksis. NOKUT-rapport 7/2020. Oslo: NOKUT.

Berg, L., Bjønnes, A.M. og Tkachenko, O. (2020b). Virksomhetsbarometeret 2019. Oslo: Kompetanse Norge.

Bore, I-L.K., Bakken, P., Boilard, M.C., Fetscher, E., Hamberg, S. og Sinderud, M.B. (2019). Høyt opptaksnivå, lav fullføring. Kartlegging av Lektorutdanning for trinn 8–13. NOKUT-rapport 18/2019. Oslo: NOKUT.

Bråten, H. og Kantardjiev, K. (2019). Praksis i fremragende miljøer. Innblikk i arbeidet med praksis i tre sentre for fremragende utdanning. NOKUT-rapport 14/2019. Oslo: NOKUT.

Bufdir (2019). Utredning av kompetansehevingstiltak i barnevernet. Rapport 04/2019 Oslo: Bufdir. https://bufdir.no/globalassets/bufdirs-kompetanseutredning-endelig.pdf

Børing, P., Carlsten, T.C., Rørstad, K. og Solberg, E. (2019). NHOs kompetansebarometer 2019. NIFU-rapport 6:2019. Oslo: NIFU.

Børing, P., Næss, T., Reymert, I og Aamodt, P.O. (2016). Hvordan ser arbeidslivet på kandidater fra Universitetet i Oslo. NIFU-rapport 38:2016. Oslo: NIFU.

Caspersen, J. (2011). Evaluering av samarbeidsmidler i helse- og sosialfagutdanningene. NIFU-rapport 29:2011. Oslo: NIFU.

Center for International Mobility (CIMO) (2014). Hidden Competences. Helsinki: CIMO.

Damşa, C. og de Lange, T. (2019). Student-centred learning environments in higher education – From conceptualization to design Uniped. 42. https://doi.org/10.18261/issn.1893-8981-2019-01-02

Davey, T., Meerman, A., Galán-Muros, V., Orazbayeva, B. og Baaken, T. (2018). The State of University-Business Cooperation in Europe (Final Report). Brussel: Europakommisjonen.

Deslauries, L., McCarty, L.S., Miller, K., Callaghan, K. og Kestin, G. (2019). Measuring actual learning versus feeling of learning in response to being actively engaged in the classroom. Proceedings of the National Academy of Sciences 2019. https://doi.org/10.1073/pnas.1821936116

Diku og NOKUT (2018). Utbytte fra utveksling og andre utenlandsopphold. En analyse av studiebarometeret 2017. Diku-rapport 3/2018. Bergen: Diku / NOKUT-rapport 4/2018. Oslo: Nokut.

Diku, NOKUT og Unit (2019). Forslag til tiltak for å få et løft i pedagogisk bruk av digitale verktøy i utdanningen. Et felles forslag fra Diku – NOKUT – Unit. https://www.unit.no

Diku (2019a). Status og erfaringer fra UTFORSK-programmet 2016–2018. Bergen: Diku.

Diku (2019b). Tilstandsrapport for høyere utdanning 2019. Diku-rapport 5/2019. Bergen: Diku.

Diku (2019c). Erasmus+ i norsk høyere utdanning 2019. Diku-rapport 4/2019. Bergen: Diku.

Diku (2019d). Norges tilslutning til EUs utdanningsprogram 2021–2027. Et kunnskapsgrunnlag. Diku-rapport 10/2019. Bergen: Diku.

Diku (2019e). Digital tilstand 2018. Perspektiver på digitalisering for læring i høyere utdanning. Diku-rapport 6/2019. Bergen: Diku.

Diku (2019f). Årsrapport. Bergen: Diku.

Diku (2020a). Samarbeid mellom høyere utdanning og forskning. Internasjonale perspektiv. Diku-rapport 1/2020. Bergen: Diku.

Diku (2020b). Tilstandsrapport for høyere utdanning 2020. Diku-rapport 3/2020. Bergen: Diku.

Eriksen, L.T og Huemer, J. (2019). The contribution of decentralized nursing education to social responsibility in rural Arctic Norway. International Journal of Circumpolar Health, 2019:78(1). https://doi.org/10.1080/22423982.2019.1691706.

Europakommisjonen (2017). Communication on a renewed EU agenda for higher education. COM (2017) 247 final. Brussel: Europakommisjonen.

Europakommisjonen (2020). Communication on achieving the European Education Area by 2025. COM(2020) 625 final. Brussel: Europakommisjonen

Fadel, C. (2012, 18. mai). What should students learn in the 21st century? OECD Education and Skills Today. Paris: OECD.

Fadel, C., og Trilling B. (2009). 21st Century Skills – Learning for Life in our Times. Wiley. https://www.wiley.com/en-us/21st+Century+Skills%3A+Learning+for+Life+in+Our+Times-p-9780470553916

Faglig råd for lærerutdanning (2020). Partnerskap i lærerutdanningene – et kunnskapsgrunnlag. Delrapport 1. Oslo: Faglig råd for lærerutdanning.

Fetscher, E., Kantardjiev, K. og Skeidsvoll, K.J. (2019). Hva sier forskning, rapporter og evalueringer om kvalitet i praksis? NOKUT-rapport 3/2019. Oslo: NOKUT.

Folketrygdloven - ftrl (1997). Lov om folketrygd. (LOV-1997-02-28-19). Lovdata. https://lovdata.no/lov/1997-02-28-19

Forskrift om ansettelse og opprykk (2006). Forskrift om ansettelse og opprykk i undervisnings- og forskerstillinger (FOR-2006-02-09-129). Lovdata. https://lovdata.no/dokument/SF/forskrift/2006-02-09-129.

Forskrift om ansettelsesvilkår, vit. stillinger (2006). Forskrift om ansettelsesvilkår for stillinger som postdoktor, stipendiat, vitenskapelig assistent og spesialistkandidat (FOR-2006-01-31-102). Lovdata. https://lovdata.no/forskrift/2006-01-31-102

Forskrift om felles rammeplan for helse- og sosialfagutdanninger (2017). Forskrift om felles rammeplan for helse- og sosialfagutdanninger. (FOR-2017-09-06-1353). Lovdata. https://lovdata.no/forskrift/2017-09-06-1353.

Forskrift om krav til mastergrad (2005). Forskrift om krav til mastergrad. (FOR-2005-12-01-1392). Lovdata. https://lovdata.no/forskrift/2005-12-01-1392

Gaebel, M. og Zhang, T. (2018). Trends 2018: Learning and Teaching in the European Higher Education Area. Brussel: European University Association.

Gjeitanger, C. (2019). Rettstilstanden for praksis i høyere utdanning. NOKUT-rapport 15/2019. Oslo: NOKUT.

Gjerde, A. (2020). NAVs bedriftsundersøkelse 2020 (II). Oslo: NAV.

Granavolden-plattformen (2019). Politisk plattform for en regjering utgått av Høyre, Fremskrittspartiet, Venstre og Kristelig Folkeparti. Granavolden, 17. januar 2019. https://www.regjeringen.no/no/dokumenter/politisk-plattform/id2626036/

Haakstad, J. og Kantardijiev, K. (2015). Arbeidslivsrelevans i høyere utdanning. Undersøkelse om universiteters og høyskolers arbeidslivskontakt og studienes relevans for arbeidslivet. Oslo: NOKUT.

Hansen, T.A. og Evensen, K.E. (2018). Evaluering av den helsefaglige forskningssatsingen i Helse Nord. Sykepleien Forskning https://doi.org/10.4220/Sykepleienf.2018.81332.

Hegerstrøm, T. (2018). Til glede og besvær – praksis i høyere utdanning. Analyse av studentenes kommentarer til Studiebarometeret 2016. NOKUT-rapport 3/2018. Oslo: NOKUT.

Hegerstrøm, T. (2019). Det studentene skal bli gode til: Undervisernes kommentarer om praksis i høyere utdanning. NOKUT-rapport 6/2019. Oslo: NOKUT.

Helse- og omsorgsdepartementet (HOD) (2013). Instruks til styret i Helse Sør-Øst RHF om samarbeidet med universiteter og høyskoler.

Helseth, I. A. og Fetscher, E. (2019). What works with work placements? Paper presented in track 7 at the EAIR 41st Annual Forum in Leiden, The Netherlands. Oslo: NOKUT.

Helseth, I.A., Fetscher, E. og Wiggen, K.S. (2019a). Praksis i høyere utdanning – gode eksempler. NOKUT-rapport 14/2019. Oslo: NOKUT.

Helseth, I.A., Lid, S.E., Kristiansen, E., Fetscher, E., Karlsen, H.J., Skeidsvoll, K.J. og Wiggen, K.S. (2019b). Kvalitet i praksis – utfordringer og muligheter. NOKUT-rapport 16/2019. Oslo: NOKUT.

Høgestøl, A. og Bjørnebekk, O. (2018). Kandidatundersøkelsen 2018 – Fra studier til jobb på Vestlandet. Bergen: Ideas2evidence.

Høst, H., Aamodt, P.O., Hovdhaugen, E. Lyby, L. (2019). Styrt eller søkerstyrt? En undersøkelse av hvordan universiteter og høyskoler dimensjonerer sine studietilbud. NIFU-rapport 2019:15. Oslo: NIFU

Innst.O.nr.1 (2006–2007). Innstilling fra kirke-, utdannings- og forskningskomiteen om lov om endringer i lov 1. april 2005 nr. 15 om universiteter og høyskoler. Kunnskapsdepartementet.

Kalstø, Å.M. (2019). NAVs bedriftsundersøkelse 2019. Oslo: NAV.

Kantardjiev, K.O. (2019). Studentaktiv læring og diversitet. Hva fungerer og hvorfor? NOKUT-rapport 11/2019. Oslo: NOKUT.

Kantardjiev, K.O., Wiggen, K.S. og Kristiansen, E. (2019). Praksis sett fra studieprogramlederes perspektiv. NOKUT-rapport 12/2019. Oslo: NOKUT.

Karlsen, H.J. (2019). Bruk av praksis og praksisrelatert undervisning i 12 utdanningstyper. En analyse av data fra undervisningsundersøkelsen 2017. NOKUT-rapport 9/2019. Oslo: NOKUT.

Kommunal- og moderniseringsdepartementet (KMD) (2019). Retningslinjer for intern mobilitet for arbeidstakere innenfor det statlige tariffområdet. Oslo: Kommunal- og moderniseringsdepartementet.

Kommunal- og moderniseringsdepartementet (KMD) (2020). Hovedtariffavtalene i staten 16. september 2020 – 30. april 2022. Oslo: Kommunal- og moderniseringsdepartementet.

Kommunal- og moderniseringsdepartementet (KMD) (2021). Statens personalhåndbok. Lovdata. https://lovdata.no/dokument/SPH/sph-2021.

Kunnskapsdepartementet (KD) (2014). Lærerløftet – på lag for kunnskapsskolen. Oslo: Kunnskapsdepartementet.

Kunnskapsdepartementet (KD) (2017). Lærerutdanning 2025. Nasjonal strategi for kvalitet og samarbeid i lærerutdanningene. Oslo: Kunnskapsdepartementet.

Kunnskapsdepartementet (KD) (2020). Tildelingsbrev til universiteter og høyskoler 2021. https://www.regjeringen.no/no/dokument/dep/kd/anbud-konsesjoner-og-brev/brev/utvalgte_brev/2021/tildelingsbrev-til-universiteter-og-hoyskoler-2021/id2814544/

Kristiansen, E. og Wiggen, K.S. (2019). Praksis sett fra et administrativt perspektiv. NOKUT-rapport 5/2019. Oslo: NOKUT.

Kristiansen, E., Wiggen, K.S. og Stolinski, H.S. (2019). Praksis sett fra praksisveileders perspektiv. NOKUT-rapport 13/2019. Oslo: NOKUT.

Lid, S.E. (2019). Hvor og hvordan er NOKUT i berøring med praksis? Notat til delprosjekt 1 i Operasjon Praksis. Oslo: NOKUT.

Lid, S.E., Pedersen, L.F. og Damen, M-L. (2018). Underviserundersøkelsen 2017. Hovedtendenser. NOKUT-rapport 2018/2. Oslo: NOKUT.

Lid, S.E., Stolinski, H.S. og Kvernenes, M.S. (2019). Hva har NOKUT sagt om kvalitet i praksis? NOKUT-rapport 4/2019. Oslo: NOKUT.

Lillejord S., Børte K., Nesje, K. og Ruud E. (2018). Learning and teaching with technology in higher education – a systematic review. Oslo: Kunnskapssenter for utdanning.

Meld. St. 18 (2014–2015) Konsentrasjon for kvalitet. Kunnskapsdepartementet.

Meld. St. 16 (2016–2017) Kultur for kvalitet i høyere utdanning. Kunnskapsdepartementet.

Meld. St. 25 (2016–2017) Humaniora i Norge. Kunnskapsdepartementet.

Meld. St. 27 (2015–2016) Digital agenda for Norge – IKT for en enklere hverdag og økt produktivitet. Kommunal- og moderniseringsdepartementet.

Meld. St. 4 (2018–2019) Langtidsplan for forskning og høyere utdanning 2019–2028. Kunnskapsdepartementet.

Meld. St. 5 (2019–2020) Levende lokalsamfunn for fremtiden. Kommunal- og moderniseringsdepartementet.

Meld. St. 14 (2019–2020) Kompetansereformen – Lære hele livet. Kunnskapsdepartementet.

Meld. St. 30 (2019–2020) En innovativ offentlig sektor. Kultur, ledelse og kompetanse. Kommunal- og moderniseringsdepartementet.

Meld. St. 7 (2020–2021) En verden av muligheter. Internasjonal studentmobilitet i høyere utdanning. Kunnskapsdepartementet.

Melin, G., Synnelius, J., Bastiaansen, V., Berglund, E., Krčál, A., Scholten, C. og Tiefenthaler, B. (2018). God praksis for samhandling mellom akademia og næringsliv. Casestudier i Norge, Sverige, Østerrike, Nederland og Storbritannia. Stockholm: Technopolis group.

Nesje K., Skjelbred, S-E. og Madsen, A.Å. (2020). Tilfredshet med utdanningen og situasjonen på arbeidsmarkedet blant nyutdannede mastere. Resultater fra Kandidatundersøkelsen 2019. NIFU-rapport 2020:24. Oslo: NIFU

Nerland, M. og Preøitz, T.S. (2018). Pathways to quality in higher education. Case study of practices in eight courses. NIFU-rapport 2018:3. Oslo: NIFU.

Nikolaisen, M., Konradsen, A.H., Barge, B.N., Reitan, E.K., Tufte-Gerhardsen, G., Øien, L., Grongstad, M. og Bjørhovde, N. (2017). Rapport fra arbeidsgruppe om kombinerte stillinger. Felles utdanningsutvalg ved Universitetssykehuset Nord-Norge og UiT – Norges arktiske universitet.

Nilsen, G., Huemer, J. E. og Eriksen, L. (2012). Bachelor studies for nurses organised in rural context – a tool for improving the health care services in circumpolar region? International Journal of Circumpolar Health, 71(1), https://doi.org/10.3402/ijch.v71i0.17902

Nilsen, G. og Heumer, J. E. (2019). The contribution of decentralised nursing education to social responsibility in rural Arctic Norway. International Journal of Circumpolar Health, 78(1). https://doi.org/10.1080/22423982.2019.1691706

NOKUT (2018). Studiebarometeret 2017: Hovedtendenser. Rapport 1/2018. Oslo: NOKUT.

NOKUT (2019). Studiebarometeret 2018: Hovedtendenser. Rapport 1/2019. Oslo: NOKUT.

NOKUT (2020a). Evaluering av arbeidslivsrelevans i disiplinutdanninger. Oslo: NOKUT.

NOKUT (2020b). Studiebarometeret 2019: Hovedtendenser, Rapport 1/2020. Oslo: NOKUT.

NOKUT (2021). Studiebarometeret 2020: Hovedtendenser. Rapport 1/2021. Oslo: NOKUT.

NOU 2018: 2. Fremtidige kompetansebehov I – Kunnskapsgrunnlaget. Kunnskapsdepartementet.

NOU 2019: 2 Fremtidige kompetansebehov II – Utfordringer for kompetansepolitikken. Kunnskapsdepartementet.

NOU 2019: 12 Lærekraftig utvikling. Livslang læring for omstilling og konkurranseevne. Kunnskapsdepartementet.

NOU 2020: 2 Fremtidige kompetansebehov III – Læring og kompetanse i alle ledd. Kunnskapsdepartementet.

NOU 2020: 3 Ny lov om universiteter og høyskoler. Kunnskapsdepartementet.

NOU 2020: 15 Det handler om Norge – Utredning om konsekvenser av demografiutfordringer i distriktene. Kommunal- og moderniseringsdepartementet.

NOU 2020: 22 Næringslivets betydning for levende og bærekraftige lokalsamfunn. Nærings- og fiskeridepartementet og Kommunal- og moderniseringsdepartementet.

Ny Analyse (2020). Omstillingsbarometeret 2020. Oslo: Abelia.

Olsen, E. F. og Henjum, E.D. (2020). Kartlegging av teknologi, innovasjon og entreprenørskap i helsefaglig høyere utdanning. Oslo: KPMG.

Olsen, K-R. og Lie A.L.K. (2019). Lærere i kombinasjonsstillinger – praksisnær teori og teorinær praksis? Universitetet i Sørøst-Norge Skriftserien nr. 36 2019. Drammen: Universitetet i Sørøst-Norge.

Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD) (2018). Higher Education in Norway: Labour Market Relevance and Outcomes. Paris: OECD Publishing.

Oslo Economics (2016). Entreprenørskap i høyere utdannelse innen kulturelle og kreative fag. OE-rapport 2016-14. Oslo: Oslo Economics.

Oxford Research (2020). Analyse av praktikmuligheder i Danmark og Sverige. København: Nordisk Jobløsning.

Piro, F., Skjelbred, S., Aksnes, D.W., Nesje, K. og Børing, P. (2018). Evaluation of the national research school scheme. NIFU-Rapport 2018:13. Oslo: NIFU.

Prop. 1 S (2020–2021) For budsjettåret 2021. Helse- og omsorgsdepartementet.

Prop. 1 S (2019–2020) For budsjettåret 2020. Kunnskapsdepartementet.

Rambøll (2017). FOU-PROSJEKT 164003 Utvikling av kommunen som læringsarena for helse- og velferdsutdanninger. Oslo: Rambøll.

Refsum, A.L. (2020). Forskning i bistilling. Universitetet i Oslo. Medisinsk fakultet. Overlegen. https://overlegen.digital/overlegen/overlegen-4-2020/forskning-i-bistilling-universitetet-i-oslo-medisinsk-fakultet/

Reiling, R.B., Madsen, A.Å. og Ulvestad, M. E. S. (2019). Doktorgradsundersøkelsen 2019: En spørreundersøkelse blant doktorer (ph.d.) som disputerte i 2013, 2014 eller 2015. NIFU-rapport 2020:19. Oslo: NIFU.

Reymert, I. Nesje, K. og Thune,T. (2017). Doktorgradskandidater i Norge: Forskeropplæring, arbeidsvilkår og karriereforventninger. NIFU-rapport 2017: 10. Oslo: NIFU.

Skaalvik, M., Borch, I., Hokland, K., Aronsen, M.T. og Foss, I. (2014). Evaluering av ordningen med kombinerte stillinger for helsefaglige utdanninger ved UNN og UiT. Tromsø: UiT – Norges arktiske universitet og Universitetssykehuset Nord-Norge.

St.meld. nr. 47 (2008–2009) Samhandlingsreformen. Rett behandling – på rett sted – til rett tid. Helse- og omsorgsdepartementet.

Statistisk sentralbyrå (SSB) (2018). En av ti driftskroner går til kjøp av tjenester fra private. https://www.ssb.no/helse/artikler-og-publikasjoner/en-av-ti-driftskroner-gar-til-kjop-av-tjenester-fra-private

Statistisk sentralbyrå (SSB) (2020). Framskrivninger av arbeidsstyrken og sysselsetningen etter utdanning mot 2040. SSB-rapport 2020/41. Oslo: SSB.

Statsansatteloven (2017). Lov om statens ansatte mv. (LOV-2017-06-16-67). Lovdata. https://lovdata.no/dokument/NL/lov/2017-06-16-67

Studiekvalitetsforskriften (2010). Forskrift om kvalitetssikring og kvalitetsutvikling i høyere utdanning og fagskoleutdanning (FOR-2010-02-01-96). Lovdata. https://lovdata.no/forskrift/2010-02-01-96.

Studietilsynsforskriften (2017). Forskrift om tilsyn med utdanningskvaliteten i høyere utdanning (FOR-2017-02-07-137). Lovdata. https://lovdata.no/forskrift/2017-02-07-137.

Støren, L.A., Mark, M.S., Madsen, A.Å., Olsen, D.S., Klitkou, A., Ulvestad, M.E.S. og Tømte, C. (2020). Arbeidsmarkedet for IKT-kandidater med høyere utdanning. NIFU-rapport 2020:15. Oslo: NIFU.

Støren, L.A. (2019). Spesialkandidatundersøkelsen 2019: Arbeidsmarkedssituasjonen to–tre år etter eksamen. NIFU Arbeidsnotat 2019:18. Oslo: NIFU.

Støren, L.A. og Nesje, K. (2018). Kandidatundersøkelsen 2017: Nyutdannede masteres møte med arbeidslivet og vurdering av relevans, studiekvalitet og læringsutbytte. NIFU-rapport 2018:22. Oslo: NIFU.

Støren, L.A., Nesje, K., Salvanes, K.V., Arnesen, C.A. og Reymert, I. (2018). Kompetanseutnyttelse blant mastere to-tre år etter eksamen. Resultater fra Spesialkandidatundersøkelsen 2017. NIFU-rapport 2018:2. Oslo: NIFU.

Støren, L.A., Reiling, R.B., Skjelbred S.E., Ulvestad, M.E.S., Carlsten, T.C. og Olsen, D.S. (2019). Utdanning for arbeidslivet. Arbeidsgivers forventninger til og erfaringer med nyutdannede fra universiteter, høgskoler og fagskoler. NIFU-rapport 2019:3. Oslo: NIFU.

Tellmann, M.S., Aamodt, P.O, Elken, M., Larsen, E.H. og Skule, S. (2017). Råd for samarbeid med arbeidslivet. En midtveisevaluering. NIFU-rapport 2017:9. Oslo: NIFU.

Thune, T.M., Aamodt, P.O. og Gulbrandsen, M. (2014). Noder i kunnskapsnettverket: Forskning, kunnskapsoverføring og eksternt samarbeid blant vitenskapelig ansatte i UH-sektoren. NIFU-rapport 2014:23. Oslo: NIFU.

Underdal, A., Hølleland, H., Hestbek, T.A. og Dæhlen, M. (2018). Stillingsstruktur ved universiteter og høyskoler. Rapport fra ekspertgruppe nedsatt av Kunnskapsdepartementet.

Unit (2019). Utredning av felles nasjonale løsninger for tilgang til læringsressurser på tvers av utdanningsinstitusjoner. https://www.unit.no

Universitets- og høyskoleloven – uhl. (2015). Lov om universiteter og høyskoler (LOV-2005-04-01-15). Lovdata. https://lovdata.no/lov/2005-04-01-15.

Universitets- og høgskolerådet (UHR) (2015). Bedre karrierepolitikk for vitenskapelig personale i universitets- og høyskolesektoren. Oslo: Universitets- og høgskolerådet.

Universitets- og høgskolerådet (UHR) (2016). Kvalitet i praksisstudiene i helse- og sosialfaglig høyere utdanning: Praksisprosjektet. Oslo: Universitets- og høgskolerådet.

Universitets- og høgskolerådet (UHR) (2018a). Veiledende retningslinjer for utdanning og kompetansevurdering av praksisveiledere i helse- og velferdstjenestene. Oslo: Universitets- og høgskolerådet.

Universitets- og høgskolerådet (UHR) (2018b). Forslag til veiledende nasjonale retningslinjer for praksisveilederutdanning. Oslo: Universitets- og høgskolerådet.

Universitetet i Sørøst-Norge (2020, 23. september). Starter sykepleierutdanning for distriktene. https://www.usn.no/aktuelt/nyhetsarkiv/starter-sykepleierutdanning-for-distriktene.

VID vitenskapelige høgskole (2020). Søknad til Diku om midler til Fleksible utdanningstilbud.

Virsam (2020). Virsam – Virtuell samhandling. https://virsam.no/

Wiers-Jenssen, J. og Støren, L.A. (2020). International student mobility and the transition from higher education to work in Norway. Higher Education. https://doi.org/10.1007/s10734-020-00564-9.

Wiggen, K. (2019). Studentenes tilfredshet med praksis. NOKUT-rapport 8/2019. Oslo: NOKUT.

World Economic Forum (2020). The Future of Jobs Report. Geneve: World Economic Forum.

Yrkeskvalifikasjonsdirektivet (2005). Direktiv 2005/36/EF om godkjenning av yrkeskvalifikasjoner. EUR-Lex – 02005L0036-20200424 – EN – EUR-Lex (europa.eu)